עברית

English

عربيه

Русский

תחום יזמי עורך/ת תוכן תיאור תפקיד

עורך/ת תוכן

עריכה לשונית עריכת תוכן

עורכים אמונים על עריכת חומרים כתובים על היבטיה השונים, כגון: עריכה לשונית (למשל, תיקון שגיאות כתיב ותחביר), עריכה עניינית (למשל, שיפור מידת הדיוק והבהירות של החומר הכתוב) ועריכה ספרותית (למשל, שכתוב פסקאות שסגנונן לקוי). בנוסף, עורכים מסייעים לכותבים לאמץ הרגלי כתיבה נכונים ולזהות דרכים בהן ניתן לשפר את שטף הכתיבה.

מה מקבלים בסוף המבחן לעורך/ת תוכן?

המלצה

כישורים

מבחנים

אישיות

הסבר על הציונים

כדי לצפות בטעויות יש לעבור לכרטסת מבחנים ואז ללחוץ על הכפתור צפיה בטעויות.

דוח המלצה מסכמת לדוגמה של
עורך/ת תוכן

60%

40%

הצבע משקף את הציון שקיבל בתכונה

על רקע הצבע - הנבחן עמד בדרישה

מחוץ לצבע - הנבחן לא עמד בדרישה

מצב תצוגה

כישורים: 80%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

הבנת אנגלית

זריזות ביצועית

דיוק כללי

יכולת חשיבה

גמישות תפיסתית

כושר דידקטי

אוריינות דיגיטלית

התכונה לא נמדדה

יכולת מילולית

אישיות: 67%

1 2 3 4 5 6 7

התמדה במשימה

עבודה יחידנית

תפקוד במצבי לחץ

קבלת מרות

אחריות אישית

יכולת מתן שירות

דוח כישורים (תכונות) לדוגמה של
עורך/ת תוכן

ממוצע כללי

5.0 - ממוצע ממוצע מתמטי כללי של כלל המבחנים שנבדקו, חשוב להבין שיש מבחנים בעלי חשיבות שונה ולכן הממוצע לא בהכרח משקף את הרמה של הנבחן בתפקיד.

דיוק כללי

5.0 - ממוצע רמת הדיוק אליה הגיע הנבחן, ביחס לכמות השאלות אותן פתר, וביחס לאוכלוסיה הכללית. ככל שרמת הדיוק גבוהה יותר, כך ניתן לומר כי הנבדק עובד בצורה מדויקת במשימות הדורשות חשיבה.

הספק כללי

5.0 - ממוצע כמות השאלות עליה ענה הנבחן, במגבלת הזמן המוקצב לו, וביחס לאוכלוסייה הכללית. ככל שההספק גבוה יותר, כך קצב עבודתו של הנבדק מהיר יותר במשימות הדורשות חשיבה.

יכולת חשיבה

היכולת השכלית הכללית של המועמד, המהווה מדד באשר ליכולתו ללמוד, לקלוט מידע, לעבדו ולהשתמש בו, לרכוש מיומנויות חדשות ולהתמודד עם אתגרים אינטלקטואליים. 5

מבחנים המקושרים לתכונה

אנלוגיות מילוליות 5 סדרות צורניות 4

חשיבה מופשטת

היכולת להסיק מסקנות מוחשיות מתוך רעיונות מופשטים. 4

מבחנים המקושרים לתכונה

אנלוגיות מילוליות 5 סדרות צורניות 4 רוטציות מנטליות 4

הבנת אנגלית

רמת הידע באנגלית, אשר נמדדת בשני היבטים: יכולת אוצר המילים, החל מרמה בסיסית ועד לרמה מתקדמת, ויכולת להבנה כוללנית של המשמעות. 7

מבחנים המקושרים לתכונה

שליטה בשפה האנגלית 7

יכולת צורנית

יכולת להתמודד עם גירויים צורניים מסוגים שונים, תפיסת צורות חזותיות במדויק ומעקב אחר מיקומן של הצורות, המשתנה במרחב. יכולת זו רלוונטית, למשל, לתפקידים הדורשים יצירת וקריאת תרשימים, שרטוטים, מפות, תוכניות וכד', והבנה של האופן שבו הייצוגים הצורניים הללו באים לידי ביטוי במציאות. 5

מבחנים המקושרים לתכונה

גמישות תפיסה צורנית 6 סדרות צורניות 4 רוטציות מנטליות 4

תפיסה מרחבית

תפיסה חזותית של צורות תלת-ממדיות, כמו כן, היכולת לבצע 'רוטציות מנטליות' על גופים תלת-ממדיים במרחב. 4

מבחנים המקושרים לתכונה

רוטציות מנטליות 4

גמישות תפיסתית

היכולת לזהות צורות חבויות בתוך מבנה צורני מורכב, תוך התעלמות מגירויים לא רלוונטיים. 5

מבחנים המקושרים לתכונה

גמישות תפיסה צורנית 6 רוטציות מנטליות 4 התאמת צורות 6

יכולת מספרית

גישה חשבונית כללית, היכולת לביצוע מהיר ומדויק של פעולות חשבון בסיסיות, אומדן מספרי, חשיבה והגיון מתמטי. 4

מבחנים המקושרים לתכונה

תרגילי חשבון 2

זריזות ביצועית

היכולת לבצע ביעילות ובזריזות מטלות פשוטות ומונוטוניות הדורשות קשב, ריכוז, תשומת לב לפרטים ודיוק. 7

מבחנים המקושרים לתכונה

התאמת מחרוזות 7 התאמת צורות 6

זיכרון יום-יומי

היכולת לזכור מידע בו אנו נתקלים באופן שוטף ולשלב אותו במידע קודם שיש לנו, על מנת להשתמש בו במועד מאוחר יותר, בכדי להשיג את מטרותינו ולהשלים את משימותינו. החומר הנזכר הוא בעל משמעות והזיכרון הנוצר תלוי בהקשר בו נלמד המידע החדש. 5

מבחנים המקושרים לתכונה

זכרון - מטלות 4

יכולת מילולית

היכולת להתמודד בהצלחה עם בעיות שתוכנן מילולי בעיקרו; יכולת לאנליזה ולהבנה של מסרים מילוליים מורכבים. 4

מבחנים המקושרים לתכונה

אנלוגיות מילוליות 5 הבנת הוראות מילוליות 2 זכרון - מטלות 4

כושר דידקטי

היקף הידע שנלמד לאורך החיים בתחומים שונים, המשקף את פוטנציאל הלמידה בעתיד. 5

מבחנים המקושרים לתכונה

זכרון - מטלות 4 שליטה בשפה האנגלית 7 תרגילי חשבון 2

יכולת ניתוח

היכולת לנתח נתונים מסוגים שונים ולהסיק מהם מסקנות יישומיות. 4

מבחנים המקושרים לתכונה

אנלוגיות מילוליות 5 גמישות תפיסה צורנית 6 הבנת הוראות מילוליות 2 סדרות צורניות 4

דוח כישורים (מבחנים) לדוגמה של
עורך/ת תוכן

נכון לא נכון ללא תשובה

צפיה בטעויות הספק: 80.4% ניצול זמן: 90.4%

התאמת צורות

התחלה : 24/08/20 12:44 | סוף : 24/08/20 12:48

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

דיוק

הספק

1 שגיאות

מבחן "התאמת צורות" בודק את היכולת לעבוד בצורה מהירה ומדויקת במרחב, היכולת לאתר סימנים ספציפיים והיכולת לעבוד עם עכבר. מיומנויות אילו נדרשות בעבודות הדורשות דיוק חזותי, כגון קריאת שרטוטים, איתור מידע במסכים עמוסים וזריזות ביצועית כללית.

גמישות תפיסתית 5

זריזות ביצועית 7

ניצול: 98% מתוך 4 דקות

אופן חישוב תוצאה בחינה זו הוא שונה ולא ניתן לצפות בטעויות.

התחלה : 24/08/20 12:44 | סוף : 24/08/20 12:48

הבנת הוראות מילוליות

התחלה : 24/08/20 10:16 | סוף : 24/08/20 10:29

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

8 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

8 נכונות מתוך הספק של 16

הספק

16 תשובות מתוך 25

מבחן הבנת הוראות מילוליות מיועד לבדוק את היכולת של הפרט להבין הוראות מילוליות הניתנות בכתב, וליישמן בצורה מתאימה. המבחן בוחן את היכולת להבין הוראות מורכבות, כלומר הוראות המורכבות ממספר שלבים של ביצוע, כאשר בין השלבים השונים ייתכן קשר (כגון סדר פעולות, תלות בין הפעולות, תנאי לקיום פעולה מסוימת) או שההוראות השונות מנותקות זו מזו ועומדות באופן עצמאי.

יכולת מילולית 4

יכולת ניתוח 4

ניצול: 100% מתוך 12 דקות

סדר את ימות השבוע על-פי אורך המילה (מהקצרה לארוכה). מה יכול להיות היום החמישי? (להלן רשימת ימות השבוע: ראשון, שני, שלישי, רביעי, חמישי, שישי, שבת)

שישי

180 שניות

בחנות רהיטים רוצים לחלק את הרהיטים לשתי קבוצות: אלו שמסתיימים ב"ה" ואלו שלא. אם יש יותר רהיטים שמסתיימים ב-"ה" בחר בתשובה "נכון". אם לא, בחר בכמות הכלים אשר מסתיימים ב-"ה". להלן רשימת הרהיטים: ספה, כורסה, שידה, מגירה, ארון, שולחן, מדף, מראה, כסא, הדום.

לא נכון

54 שניות

בבית-ספר רוצים לחלק את המורים לשתי קבוצות: אלו ששמותיהם מסתיימים ב-"ת" ואלו שלא. אם יש יותר מורים שמסתיימים ב-"ת", בחר בתשובה "נכון". אם לא, בחר בכמות המורים המסתיימים ב-"ת". להלן רשימת המורים: נורית, דנית, עמית, נירית, עתליה, תמר, שמואל, גלית, דוד, מזל.

לא נכון

57 שניות

מבין המטלות הבאות - מה המטלה שעליך לבצע ראשונה?

קניית מוצרי חלב, כי צריך להביאם הביתה מיד לאחר הקנייה.

20 שניות

יוסי רוצה לקבוע פגישה עם מיכל. מיכל תוכל להיפגש איתו רק בשעה 10, אך יש לו פגישה עם עדי באותה שעה. ניתן להזיז את הפגישה עם עדי לשעה 11 או 9, אך עדי יכולה רק ב-12, ואז יהיה על יוסי לדחות את הפגישה עם איתן ליום אחר. מה על יוסי לעשות כעת?

להזיז את הפגישה עם עדי ל-9

73 שניות

למיטל 5 חוגים: 16- חלילית; 17- אורגנית; 18- סינית; 19- יפנית; 20- זומבה. היא רוצה להחליף את חוג חלילית עם חוג זומבה; את הזמן החדש של חוג זומבה עם חוג סינית; ואת חוג אורגנית, עם הזמן החדש של חוג זומבה. באיזו שעה תגיע לחוג סינית?

63 שניות

משוך את האוזניים בעדינות, הסתובב על כפות הרגליים, וגרד את האף; אלא אם כן הפעולה הראשונה כללה איבר המתחיל באות א', ואז בצע רק פעולות שאינן כוללות איבר המתחיל באות א'. כמה פעולות עליך לבצע?

28 שניות

מיכל יושבת כשלשמאלה נמצאת יעל ומימינה דנה. יעל יושבת בקצה השמאלי של הספסל. דנה ומאיה יושבות זו לצד זו. מאיה יושבת ליד מיכל. מי יושבת בצד הימני של הספסל?

יעל

14 שניות

התחלה : 24/08/20 10:16 | סוף : 24/08/20 10:29

סדרות צורניות

התחלה : 24/08/20 09:46 | סוף : 24/08/20 10:00

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

14 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

14 נכונות מתוך הספק של 21

הספק

21 תשובות מתוך 25

שייך לתחום מבחני הכישורים הצורניים. המטרה במבחן הינה לזהות פוטנציאל קוגניטיבי (אינטליגנציה) באופן בלתי תלוי בתרבות. אינטליגנציה כללית (g) קשורה ליכולת הפשטה והסקה לגבי יחסים וקשרים. בהתאם לכך, מבחן הסדרות הצורניות מכיל צורות גיאומטריות (רובן אוניברסאליות), כאשר כל פריט דורש הסקה של חוקים ויחסים בין צורות.

יכולת חשיבה 5

חשיבה מופשטת 4

יכולת צורנית 5

יכולת ניתוח 4

ניצול: 100% מתוך 13 דקות

33 שניות

25 שניות

43 שניות

57 שניות

45 שניות

27 שניות

התחלה : 24/08/20 09:46 | סוף : 24/08/20 10:00

אנלוגיות מילוליות

התחלה : 24/08/20 10:01 | סוף : 24/08/20 10:08

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

16 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

16 נכונות מתוך הספק של 18

הספק

18 תשובות מתוך 25

מבחן "אנלוגיות מילוליות" בודק את היכולת לזהות את הקשר הקיים בין שתי המילים המופיעות בדוגמה ומציאת זוג מילים נוסף שבו קשר זה מתקיים. מיומנות זו קשורה ליכולת המילולית ומהווה חלק משמעותי מהאינטליגנציה האנושית, הסקה אינדוקטיבית (יכולת הסקה ממקרה פרטי לכלל), הגיון יום-יומי, יכולת הלמידה ועוד.

יכולת חשיבה 5

חשיבה מופשטת 4

יכולת מילולית 4

יכולת ניתוח 4

ניצול: 100% מתוך 6 דקות

התחלה : 24/08/20 10:01 | סוף : 24/08/20 10:08

תרגילי חשבון

התחלה : 24/08/20 11:08 | סוף : 24/08/20 11:16

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

9 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

9 נכונות מתוך הספק של 17

הספק

17 תשובות מתוך 25

תרגילי חישוב המבוססים על ארבע פעולות החשבון הבסיסיות, בהם הנבחן נדרש לתת תשובה מדויקת או מקורבת לתשובה הנכונה לתרגיל המוצג.

יכולת מספרית 4

כושר דידקטי 5

ניצול: 100% מתוך 8 דקות

כמה הם בערך 5% מתוך 879?

20 שניות

כמה הם בערך 8,165-369

כמה הם בערך 8,024-357

7,750

16 שניות

כמה הם בערך 15% מתוך 695?

17 שניות

ההפרש בין 2,654 לבין 5,748 קרוב ביותר ל:

3,200

45 שניות

התחלה : 24/08/20 11:08 | סוף : 24/08/20 11:16

זכרון - מטלות

התחלה : 24/08/20 10:08 | סוף : 24/08/20 10:18

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

דיוק

מבחן "זכרון - מטלות" בוחן את היכולת לזכור מספר מטלות יום יומיות. זיכרון לטווח ארוך נחשב לאחד ממרכיבי האינטליגנציה האנושית, מכיוון שמיומנות זו היא אחד מהכלים שיש לנו על מנת להשיג מטרות.

זיכרון יום-יומי 5

יכולת מילולית 4

כושר דידקטי 5

ניצול: 77% מתוך 5 דקות

אופן חישוב תוצאה בחינה זו הוא שונה ולא ניתן לצפות בטעויות.

התחלה : 24/08/20 10:08 | סוף : 24/08/20 10:18

התאמת מחרוזות

התחלה : 24/08/20 10:11 | סוף : 24/08/20 10:15

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

45 תשובות נכונות מתוך 50

הספק

46 תשובות מתוך 50

מבחן "התאמת מחרוזות" בודק את יכולתו של אדם לעבוד בצורה מדויקת וזריזה באיתור הבדלים בין גירויים פשוטים. מיומנות מסוג זו חשובה בעבודות מנהליות ופקידותיות מסוגים שונים, אולם, עבודה מדויקת נדרשת גם במשימות כגון תכנות, אקטואריה, ניהול מערכות מידע ועוד.

זריזות ביצועית 7

ניצול: 100% מתוך 4 דקות

$%&איםל0ע9 $%&איצל0ע9

זהות

5 שניות

התחלה : 24/08/20 10:11 | סוף : 24/08/20 10:15

גמישות תפיסה צורנית

התחלה : 24/08/20 11:17 | סוף : 24/08/20 11:21

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

12 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

12 נכונות מתוך הספק של 15

הספק

15 תשובות מתוך 25

מבחן צורה חבויה בודק את היכולת להפריד בין גירויים חזותיים, על מנת לאתר צורת מטרה נסתרת. מיומנות זו נדרשת בעבודות הדורשות חשיבה צורנית מורכבת, הבנה ותכנון מרחבי.

יכולת צורנית 5

גמישות תפיסתית 5

יכולת ניתוח 4

ניצול: 100% מתוך 4 דקות

28 שניות

17 שניות

19 שניות

התחלה : 24/08/20 11:17 | סוף : 24/08/20 11:21

רוטציות מנטליות

התחלה : 24/08/20 11:23 | סוף : 24/08/20 11:27

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

10 תשובות נכונות מתוך 25

דיוק

10 נכונות מתוך הספק של 24

הספק

24 תשובות מתוך 25

היכולת לבצע רוטציה מנטלית היא חלק מהיכולות המרחביות, ועומדת בפני עצמה וכגורם נפרד מהיכולת לתפוס צורות. המבחן מחייב את הנבדק לדמיין סיבובים של הצורה המוצגת, ולכן נקרא רוטציות (סיבובים) מנטליות (בהשאלה: דמיון). כל התהליך מתבצע בחשיבה, ואין שימוש באלמנטים פיזיים (צורות ממשיות) על מנת לבצע את המטלה.

חשיבה מופשטת 4

יכולת צורנית 5

תפיסה מרחבית 4

גמישות תפיסתית 5

ניצול: 68% מתוך 6 דקות

13 שניות

15 שניות

5 שניות

התחלה : 24/08/20 11:23 | סוף : 24/08/20 11:27

שליטה בשפה האנגלית

התחלה : 24/08/20 10:53 | סוף : 24/08/20 11:08

נורמה: 13-15 שנות לימוד (השכלה על-תיכונית / אקדמית)

ציון

16 תשובות נכונות מתוך 19

דיוק

16 נכונות מתוך הספק של 19

הספק

19 תשובות מתוך 19

המבחן "שליטה בשפה האנגלית" בוחן את היכולת להשלים משפטים באנגלית, בנוסף לקריאה והבנה של טקסט. מיומנות זו חיונית בעולם העבודה בתחומים רבים, ואף יכולה להעיד על יכולת הלמידה באופן כללי.

הבנת אנגלית 7

כושר דידקטי 5

ניצול: 61% מתוך 16 דקות

The homo-erectus was a clever primate eking out a _______ existence.

Gargantuan

35 שניות

What results does early ice-breaking have on Hudson Bay bears?

They lose weight during the shorter winter.

30 שניות

With which of the following is the author likely to agree?

Polar bears are not adjustable animals, and therefore will become extinct.

40 שניות

התחלה : 24/08/20 10:53 | סוף : 24/08/20 11:08

דוח אישיות (תכונות) לדוגמה של
עורך/ת תוכן

גבוה מאוד

יכולת הפעלת אנשים

היכולת להוביל אחרים לקראת ביצוע משימה, לגלות סמכות, מנהיגות, ויצירת מוטיבציה בקרב אחרים.

התמדה במשימה

יכולת להנעה עצמית לסיום משימות, ביצוע משימות עד תומן למרות הסחות דעת או שעמום.

פעלתנות

חברותיות, אנרגטיות, אופטימיות, התלהבות ודברנות.

קבלת מרות

היכולת לקבל את מרות וסמכות הממונים, מבלי לחוש תסכול או קיפוח, ולפעול על-פי הנורמות הנהוגות בארגון.

גבוה

נטייה מכירתית

המידה שבה ישנה נטייה אישיותית לעיסוק במכירות (במנותק מכישורי מכירה, אותם יש לבחון בנפרד).

שאפתנות

הצבת מטרות גבוהות, נכונות לעבוד קשה על מנת להשיג את המטרות ורמה גבוהה של השקעה בהשגת המטרה.

ממוצע גבוה

עבודה יחידנית

היכולת האישית לעבודה לבד, מול מערכות ממוחשבות או באופן יחידני אחר. היכולת לעבוד ללא אינטראקציה צוותית מרובה.

מופנמות

נטייה לחשיבה, הרהור, יחסים חברתיים קרובים עם קומץ אנשים ושמירת מרחק מהרוב.

ממוצע

תפקוד במצבי לחץ

היכולת לתפקד ביעילות, תוך שיקול דעת ובקרה עצמית, נוכח לחצי זמן, ובתנאי עומס, עמימות, תסכול ולחץ, וכן במצבי מתח וקונפליקט האופייניים לעבודת צוות.

ממוצע נמוך

עבודה תוך שיתוף פעולה

עזרה הדדית, התחשבות, פתיחות ותקשורת בינאישית טובה במהלך ביצוע המשימה בצוות. כמו כן, היכולת לקבל עמדות ואמונות שונות, ללא שיפוטיות, מתוך הבנה וקבלת האחר.

פתיחות

חיפוש אקטיבי אחרי חוויות חדשות, דמיון מפותח ונטייה לחשיבה יצירתית.

נמוך

יכולת מתן שירות

הנטייה השירותית של הפרט הכוללת: אדיבות, רצון לעזור לזולת, גמישות, שלווה ותפקוד מיטבי בסביבה תחרותית

אחריות אישית

המידה בה ניתן לסמוך על הפרט שיעמוד במטלות ובנושאים שבאחריותו, נכונותו לביצוע מסור ונאמן של המשימות הנדרשות במסגרת התפקיד, ונכונותו לשאת בתוצאות הנובעות מאיכות הביצוע.

הסתפקות במועט

הנטייה להסתפק במועט, להציב שאיפות צנועות, להתמיד בסביבת עבודה בה אפשרויות ההתפתחות וההתקדמות מוגדרות מראש וסופיות.

נמוך מאוד

מתינות

רוגע, שלווה, התנהלות בקצב מתון וללא דחיפות ובהילות.

עבודה עצמאית

הנטייה של הפרט להציב סדרי עדיפויות ולתכנן תהליכי עבודה על-פי שיקול דעתו האישי, תוך צורך מועט ורצון מינימלי בהכוונה מסוג כלשהו.

כישורים

(תשיעוניות)

9 גבוה מאוד (4%)

9) מאונים 96-100,~4% עליונים של הציונים,~96% הגיעו לציון נמוך יותר (4% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ-4% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה, משמע מדובר ביחידי סגולה.

8 גבוה (10%)

8) מאונים 89-96,~4% הגיעו לציון גבוה יותר,~89% הגיעו לציון נמוך יותר (7% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ-10% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה (או גבוה יותר), משמע אנשים בודדים נמצאים בציון זה ומעלה.

7 מעל ממוצע (23%)

12%

7) מאונים 77-89,~11% הגיעו לציון גבוה יותר,~77% הגיעו לציון נמוך יותר (12% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ-1/4 מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה (או גבוה יותר), משמע חלק קטן מהאוכלוסייה.

6 ממוצע גבוה (40%)

17%

6) מאונים 60-77,~23% הגיעו לציון גבוה יותר,~60% הגיעו לציון נמוך יותר (17% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ- 40% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה (או גבוה יותר), משמע הרמה הינה קצת מעל הממוצע.

5 ממוצע (50%)

20%

5) מאונים 40-60%,~40% הגיעו לציון גבוה יותר,~40% הגיעו לציון נמוך יותר (20% הגיעו לציון הזה בדיוק).~זהו הציון הממוצע, חצי מהאנשים מגיעים לציון גבוה יותר וחצי לציון נמוך יותר.

4 ממוצע נמוך (60%)

17%

4) מאונים 23-40%,~60% הגיעו לציון גבוה יותר,~23% הגיעו לציון נמוך יותר (17% הגיעו לציון הזה בדיוק). -~כ-60% מהאוכלוסייה הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת, משמע הרמה הינה קצת מתחת לממוצע.

3 מתחת לממוצע (75%)

12%

3) מאונים 11-23%,~77% הגיעו לציון גבוה יותר,~11% הגיעו לציון נמוך יותר (12% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ-3/4 מהאוכלוסייה הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת.

2 נמוך (90%)

2) מאונים 4-11%,~89% הגיעו לציון גבוה יותר,~4% הגיעו לציון נמוך יותר (7% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כ-90% מהאוכלוסייה הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת.

1 נמוך מאוד (96%)

1) מאונים 0-4%,~4% תחתונים של הציונים,~96% הגיעו לציון גבוה יותר (4% הגיעו לציון הזה בדיוק) -~כמעט כל הנבחנים הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת.

סולם [ 9 ] : האחוז ממחיש את כמות האנשים באוכלוסייה ואשר יעברו/יגיעו לציון זה.
משמעות הדבר היא שמרבית האוכלוסייה תקבל ציונים 4, 5 או 6 ורק מיעוט קטן יקבל ציון 9 או 1.

אישיות

(שביעוניות)

7 גבוה מאוד (5%)

7) מאונים 96-100%, 5% עליונים של האוכלוסייה, 95% הגיעו לציון נמוך יותר (5% הגיעו לציון הזה בדיוק) כ-5% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה, משמע מדובר ביחידי סגולה.

6 גבוה (15%)

10%

6) מאונים 86-95%, 5% הגיעו לציון גבוה יותר, 85% הגיעו לציון נמוך יותר (10% הגיעו לציון הזה בדיוק) – כ-15% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה (או גבוה יותר), משמע חלק קטן מהאוכלוסייה.

5 ממוצע גבוה (35%)

20%

5) מאונים 66-85%, 15% הגיעו לציון גבוה יותר, 60% הגיעו לציון נמוך יותר (20% הגיעו לציון הזה בדיוק) כ- 35% מהאוכלוסייה נמצאת בציון זה (או גבוה יותר), משמע הרמה הינה קצת מעל הממוצע.

4 ממוצע (50%)

30%

4) מאונים 36-65%, 35% הגיעו לציון גבוה יותר, 35% הגיעו לציון נמוך יותר (30% הגיעו לציון הזה בדיוק) זהו הציון הממוצע, חצי מהאנשים מגיעים לציון גבוה יותר וחצי לציון נמוך יותר.

3 ממוצע נמוך (65%)

20%

3) מאונים 16-35%, 65% הגיעו לציון גבוה יותר, 15% הגיעו לציון נמוך יותר (20% הגיעו לציון הזה בדיוק) כ-65% מהאוכלוסייה הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת, משמע הרמה הינה קצת מתחת לממוצע.

2 נמוך (80%)

10%

2) מאונים 6-15%, 85% הגיעו לציון גבוה יותר, 5% הגיעו לציון נמוך יותר (10% הגיעו לציון הזה בדיוק) כ-85% מהאוכלוסייה הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת.

1 נמוך מאוד (95%)

1) מאונים 0-5%, 5% תחתונים של הציונים, 95% הגיעו לציון גבוה יותר (5% הגיעו לציון הזה בדיוק), כמעט כל הנבחנים הגיעו להישגים גבוהים יותר מרמה זאת.

סולם [ 7 ]: האחוז ממחיש את כמות האנשים באוכלוסייה ואשר יעברו/יגיעו לציון זה.
משמעות הדבר היא שמרבית האוכלוסייה תקבל ציונים 3, 4 או 5 ומעטים בלבד יקבלו ציון 7 או 1.

דו"ח תכונות אישיות מבוסס על מחקרים שבוצעו ע"י לוגיפס ובדקו את הקשר בין דירוגי אדם את עצמו, עמדותיו והאופן בו אחרים מתארים אותו.

הציונים נעים בטווח שבין "גבוה מאוד" ל"נמוך מאוד", והינם ציונים יחסיים. משמע - הציון "גבוה מאוד" הינו ציון גבוה מאוד ביחס לאוכלוסייה, ומשקף מצב בו מרבית האנשים מקבלים ציון נמוך יותר בתכונה שנמדדה.

מהות המקצוע, שכר ממוצע, השכלה נדרשת ועוד

מהות המקצוע

ליקוט או יצירה של תוכן לפלטפורמה אינטרנטית בהתאם למטרות, לקווי מדיניות ולנהלים אסטרטגיים לטווח הארוך עבור תוכן מקוון של ארגון או עבור לקוחות. בקרה על עמידה בתקנים ובדרישות משפטיות ואופטימיזציה של התכנים לאינטרנט. אחריות על שילוב של טקסטים ועיצובים שנוצרו על ידי צוותים אחרים לשם יצירת פריסה סופית בהתאם לסטנדרטים שנקבעו.

שכר חודשי ממוצע למקצוע זה (גבוה מהשכר הממוצע במשק) 22,879 ₪ היקף שעות עבודה שבועיות (דומה לממוצע במשק) 39.84 לרבים מהעוסקים בתחום ישהשכלה אקדמית שיעור השכירים והעצמאיםלא ידוע

מקור המידע שייך לאתר עבודאטה ומשרד העבודה. המידע מבוסס על נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.

מבחנים ותכונות

מועמדים הנבחנים עבור תפקיד זה עשויים להידרש להיבחן במבחנים הבאים:

התאמת מחרוזות 4

תכונות שיושפעו: זריזות ביצועית

גמישות תפיסה צורנית 4

תכונות שיושפעו: יכולת צורנית גמישות תפיסתית יכולת ניתוח

הבנת הוראות מילוליות 12

תכונות שיושפעו: יכולת מילולית יכולת ניתוח

רוטציות מנטליות 6

תכונות שיושפעו: חשיבה מופשטת יכולת צורנית תפיסה מרחבית גמישות תפיסתית

תרגילי חשבון 5

תכונות שיושפעו: יכולת מספרית כושר דידקטי

תפעול יישומי מחשב 6

תכונות שיושפעו: כושר דידקטי אוריינות דיגיטלית

אנלוגיות מילוליות 6

תכונות שיושפעו: יכולת חשיבה חשיבה מופשטת יכולת מילולית יכולת ניתוח

שליטה בשפה האנגלית 4

תכונות שיושפעו: הבנת אנגלית כושר דידקטי

סדרות צורניות 8

תכונות שיושפעו: יכולת חשיבה חשיבה מופשטת יכולת צורנית יכולת ניתוח

זכרון - מטלות 5

תכונות שיושפעו: זיכרון יום-יומי יכולת מילולית כושר דידקטי

התאמת צורות 4

תכונות שיושפעו: גמישות תפיסתית זריזות ביצועית

זכרון - שמות 4

תכונות שיושפעו: יכולת חשיבה זיכרון יום-יומי יכולת מילולית כושר דידקטי

מידע ואפשרויות נוספות:

הכוונה מקצועית הכוונה ללימודים הכוונה תעסוקתית הכוונה לחיילים משוחררים ייעוץ תעסוקתי

עורך/ת תוכן

מבחנים ותכונות

התאמת מחרוזות 4דוגמה

גמישות תפיסה צורנית 4דוגמה

הבנת הוראות מילוליות 12דוגמה

רוטציות מנטליות 6דוגמה

תרגילי חשבון 5דוגמה

תפעול יישומי מחשב 6דוגמה

אנלוגיות מילוליות 6דוגמה

שליטה בשפה האנגלית 4דוגמה

סדרות צורניות 8דוגמה

זכרון - מטלות 5דוגמה

התאמת צורות 4דוגמה

זכרון - שמות 4דוגמה

התאמת מחרוזות 4

גמישות תפיסה צורנית 4

הבנת הוראות מילוליות 12

רוטציות מנטליות 6

תרגילי חשבון 5

תפעול יישומי מחשב 6

אנלוגיות מילוליות 6

שליטה בשפה האנגלית 4

סדרות צורניות 8

זכרון - מטלות 5

התאמת צורות 4

זכרון - שמות 4