История профессионального консультирования с начала 1920-х годов до наших дней

Дональд Супер (Donald Super) в своей **теории жизненного пространства и жизненного цикла** (Super's Life Span, Life Space Theory)  (1953, а позднее в 80-х и 90-х годах) утверждал, что профессиональная идентичность человека строится и меняется  на протяжении всей жизни, так же как развивается и меняется самовосприятие человека, и поэтому выбор  профессионального занятия не является одноразовым и фиксированным. По мнению Супера, в модели существует **пять этапов**:  **Рост (Growth), Исследование (Exploration), Утверждение (Establishment), Поддержание (Maintenance) и Отстранение  (Disengagement)**. Начало профессиональной идентичности начинает развиваться в детстве, когда ребенок начинает  понимать свои склонности и ценности, развивать самооценку и чувство способности. Затем следует этап  исследования и профессионального экспериментирования, который заканчивается началом утверждения и специализации,  которые необходимо развивать и поддерживать до выхода на пенсию. По мнению Супера, роль консультанта заключается  в том, чтобы сопровождать человека на всех этапах профессионального развития и помогать ему понимать  профессиональный процесс, через который он проходит (Hartung, 2013).

Джон Холланд (John L. Holland) разработал **модель профессиональных типов личности**  (Holland Occupational Themes) (1959), которая является одной из самых важных и влиятельных моделей  в области профориентации и составляет основу для тестов профессиональной совместимости во всем мире.  Холланд утверждал, что существует **шесть типов личности**: **Реалистичный, Исследовательский, Артистический,  Социальный, Предпринимательский и Конвенциональный (RIASEC)**, согласно которым можно сопоставить  человека с подходящей ему профессиональной сферой (Подробнее),  (Holland, 1997).

Джон Крумбольц (John D. Krumboltz) в своей **социальной теории обучения карьере**  (Social Learning Theory of Career) (1979) и **теории планируемой случайности** (The planned happenstance theory) (1999)  утверждал, что профессиональный выбор человека является продуктом бесчисленных учебных опытов,  запланированных и незапланированных, накопленных в течение жизни, а не результатом соответствия личности  рабочей среде. Он утверждал, что не все жизненные события можно спланировать, и поэтому важно развивать  **открытость к неожиданным возможностям**, открывать свой разум и использовать случайные события и ситуации  для развития новых профессиональных направлений. Он призывал людей "**научиться любить то, что они делают**",  а не просто искать то, "что они предназначены делать". Он рассматривал профориентацию как основу для того,  чтобы помочь клиенту открыть свой разум и развить **навыки принятия решений, гибкость и динамичность**, чтобы  они могли справляться с неожиданными изменениями в мире труда (Krumboltz, 1976; Krumboltz, 1999).

Линда Готтфредсон (Linda Gottfredson) в своей **теории ограничения и компромисса**  (Gottfredson's Theory of Circumscription and Compromise) (1981) исследовала, как процессы развития  в детстве влияют на будущий выбор карьеры. Она утверждала, что дети руководствуются не только личными  предпочтениями, но и **социальными ограничениями** и восприятиями относительно **пола, социального статуса и  личных способностей**, которые формируют то, что они воспринимают как "подходящее" или "неподходящее" для них.  Согласно теории, процесс выбора профессии включает два основных этапа: **постепенное сокращение вариантов карьеры (Circumscription)** -  когда дети отвергают профессии, воспринимаемые как несовместимые с их самовосприятием, и **компромисс (Compromise)** - что означает  отказ от идеального предпочтения в пользу более реалистичного варианта из-за таких ограничений, как доступность  профессии или требования к образованию. Готтфредсон рассматривала консультирование как основу для того, чтобы  помочь клиенту развить самоосознание, понять свои склонности и желания, а также идентифицировать процессы  сокращения и компромисса, в том числе путем знакомства с широким спектром современных профессий (Gottfredson, 2002).